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《穷人》教学反思

时间:2023-03-18 09:50:44
《穷人》教学反思

《穷人》教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《穷人》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《穷人》教学反思1

教学《穷人》一课时,由于有课后练习的限制,因此也让学生作了此续写,可写出来的效果不尽然,有的学生在作文中竟然写到这些孩子全都长大成人,而且后来发了财成了大老板,接父母去城里享福,虽然表面看起来学生很有想象力,可他们完全是按照现在的生活境遇在写,学生经历的生活毕竟只是生活的这个社会,从很多学生的习作来看,他们的心固然是善良的,可当时的俄国社会根本不可能出现这样的情况,穷人穷困潦倒,本来一家人的生活已经过得很勉强。

可如今多了两个小孩,怎么可能过得下去呢,就算大人们更辛苦,更节俭,自己少吃,那就更可能出现连大人也给累垮了,那就会失去生活支柱,孩子就更难抚养,可能一部分孩子能活下去,但其中一部分却也可能根本活不下去。这与当时托尔斯泰的主旨是一样的,其实写到结尾他已经根本无法想象下去了,让读者来深思这个问题,到底他们能否好好的平安的生活下去,这样就能显示文学作品的意犹未尽,如果都续写了,就失去了作品本身要体现的主旨,甚至改变作品的主旨,削弱作品的表现力,那就反而是画蛇添足了。

《穷人》教学反思2

课文《穷人》是俄国作家列夫托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养 ……此处隐藏14424个字……,还有描述小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不一样的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到桑娜的勤劳能干。这样,词义的内涵拓展了,学生的联想空间扩大了,看问题的视野也开阔了。

  3、提倡多角度、有创意的阅读。本文着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描述,采用各种形式,让学生充分地读。透过自我的情感体验,交流感受,读出感受。学生用心读文,把握朗读时的感情语气:有的说桑娜怕丈夫回来,要读得十分紧张;有的说桑娜怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……学生从读中体会到桑娜的善良,到达情感陶冶。

二、成功之处

课上我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自我的理解,读出不一样的感情色彩。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时,我先让学生透过自我的情感体验,说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心:有的说因为桑娜担心要读得慢些,而有的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上,再及时运用多种朗读的方式——个别读、小组读、群众读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等,引导学生读得有声有色,读出自我的味道来。

三、不足之处

本课中所写的故事比较久远,学生们只能从课本了解体会文中人物的感情,然而课堂时间有限,所以对人物更深入的写法分析和性格剖析也未实现,这是最大的不足。

四、改善措施

今后,在教学中,我要使自我在备课中思考得更加全面,对课文理解要更透彻,对学生预习状况要更有把握;课上则要加强自我的课堂驾驭潜力、语言表达潜力;时刻要有“说、学、写”结合的意识;课后则要时时反思自我的课堂教学,总结经验教训。

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